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北大附校2010级A班的家园的博客

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四年级数学教学工作总结  

2014-06-30 15:11:05|  分类: 数学专栏 |  标签: |举报 |字号 订阅

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四年级数学教学工作总结

              陈世建

时光荏苒,转眼一学期即将结束。本学期我努力学习,认真钻研教材,结合学校组织的教科研活动探索课程改革, 锐意创新,教学成绩也有了喜人的变化。为了总结经验以利今后的工作,现将本学期的教学工作如下总结:

学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,制定了翔实的学期教学计划,提前备出了开学一周的课,对学期教学内容做到心中有数。

教学中注意创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。如期中家长会时公开课讲《三角形的内角和》就在课前制作了多种形状的三角形以小组为单位发给学生让他们自己动手用各种方法得出内角和来。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。结合我校学生良莠不齐的现状,实施了培优辅差。经常为学有余力的学生准备一些培优题目,开启他们的智慧,激发他们学好数学的热情。学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

为防止知识点“回生”,我经常设置串插复习环节。新知识的遗忘随时间的延长而减慢。新知识当天复习隔天再练,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合学生遗忘快、不会复习的特点。复习不是简单的重复和再现,而是知识点的梳理和系统,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,(每单元知识架构都发至班级博客)。学期末对整册书进行整理归纳系统复习。

针对不同的作业错误,有时面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的独立分析能力。学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。

本学期还特别注重了对后进生的辅导。每名数学学习后进生都专门设讲了培辅记录表,填写培辅的目标、内容、时间,学生进行自我总结和家长及时进行反馈。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心。

本学期进行了多次的组内相互听课,取长补短。还进行了年青教师和有经验老师之间的师徒结对学习活动。各种形式的教研活动对教学都有了不同程度的促进和激励作用。通过研讨,构建了“创-探-用-检”四步曲的新型课堂教学模式,做到了上课有据可依,有章可循。

在各单元教学中仍存在的问题有:

1、在混合运算和应用题方面,多数学生还不能很好的解决,主要是因为基础不扎实,有的读题不准不会列式,有的计算基础太差,课后不会去巩固复习。

2、在整数和整数四则运算中,有30%的学生不能掌握。因为他们不能灵活运用,连加法以及乘法的运算定律都不能掌握,更谈不上灵活运用去简便运算了。

3、在小数单位换算教学中,发现多数学生没有掌握名数的进率,虽然这是三年级的知识也给学生总结了知识要点,并让学生背诵这些进率,但学生在改写名数的时候仍出错较多。

4、在小数的意义和性质以及小数的加减法中,主要是在名数改写成小数在计算中,受到改写名数的影响,名数改写成小数改写得不对,那就无法进行计算。这是因为没有复习巩固名数与名数之间的进率以及名数的改写方法而导致的。

5、在三角形中,存在的问题也不少。在计算三角形中角的度数方面,稍有难度的题目学生就不动脑思考,总是等待这老师的讲解。老师遵循“不愤不启,不悱不发”的教育古训,意欲取得取佳学习成果,有些家长却还以为老师对自己孩子不够照顾,讲解不及时到位。孰不知过多过细的讲解反而会抹煞了学生独立思考独立解决问题的能力。

综上所述,成绩与问题共存,为自己的本职工作献身,为自己喜爱的教育工作和数学教学奉献,为了一双双求知若渴的眼睛,但问耕耘,不问收获,无愧我心,无怨无悔。我将在下学期的工作中努力做到:

1、结合教材的内容,精心备课,面向全体学生教学,抓牢基础知识,也要搞好学生的思想教育工作。精心上好每一节课,虚心向老教师请教方法,不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养,以激发学生学习的兴趣,提高他们的学习成绩,自己还要不断学习,不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导落后生,抓住他们的闪光点,鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。同时注意优生的拔高,拓展他们的知识面,激发他们学习数学学精数学的热情。

3、充分利用直观、多媒体教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练,争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材,挖掘教材的趣味性,多做教具,少说教,以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下,实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

总之,教学的过程知识可能是旧的,但教学永远都是全新的,我将用全身心的热情投入到下学期的工作中去,认真钻研,不断改革创新,在实践中收获更好的成绩。

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